设计派：
设计派（Design Movement）是一种艺术和设计的运动，起源于20世纪初的欧洲，强调将美学和实用性结合起来，以创造出富有创意和功能性的设计作品。设计派在不同的领域和国家都有其独特的表现形式，但它们共同的核心理念是追求简洁、功能性和美感的结合。
设计派的起源可以追溯到德国包豪斯学派（Bauhaus），这是20世纪最重要的设计学校之一。包豪斯学派强调将工艺美术和工业设计相结合，追求简约的线条、几何形状和功能性的设计。该学派的理念对现代设计产生了深远的影响。
设计派的核心特征包括：
1. 简约主义：设计派注重简洁、干净的线条和形式，追求功能性和实用性。它强调消除多余的装饰和复杂性，追求纯粹和实用的设计。
2. 功能性：设计派的作品注重实用性和功能性。设计师关注产品的使用方式和用户体验，设计出符合人体工程学原理的作品。
3. 材料和生产过程的可视化：设计派强调材料的本质和生产过程的可视化。它鼓励使用现代材料和工艺，并将它们作为设计的一部分来展示。
4. 创新和实验：设计派鼓励设计师进行创新和实验，尝试新的材料、技术和形式。它推动设计师超越传统的限制，寻找新的解决方案。
5. 综合性设计：设计派倡导跨学科的合作，将不同的艺术和设计领域融合在一起。它追求整体性的设计，将建筑、家具、图形、工业设计等各个方面统一起来。
设计派在不同领域有着广泛的应用，包括建筑、家具设计、工业设计、平面设计等。它对现代设计的影响仍然存在，并且在当代设计中仍然具有重要的地位。设计派的理念和原则被广泛运用于许多设计教育和实践中，对于塑造现代社会的美学和功能性有着深远的影响。
守株待兔教学设计：
主题：守株待兔
目标：通过守株待兔的故事，帮助学生理解并应用努力与机遇之间的关系，并培养他们的耐心和智慧。
年级：小学三年级
时长：1个课时（约40分钟）
教学步骤：
1. 引入（5分钟） - 向学生讲述守株待兔的故事背景：农夫李华在田地里守株待兔，结果一只兔子被他的守株行为吸引，跳入他的怀抱。通过这个故事，我们可以学到什么？
2. 讲解故事（10分钟） - 讲解完整的守株待兔的故事情节，包括农夫李华每天守株的情景以及最后成功捕获兔子的情节。强调李华之前的努力和机遇的到来。
3. 探讨故事含义（10分钟） - 引导学生思考故事中的含义：努力与机遇的关系。提问学生，李华为什么要守株呢？如果他没有守株，兔子会不会主动跳到他怀里？从中引导学生理解努力与机遇之间的相互关系。
4. 分组讨论（10分钟） - 将学生分成小组，让他们讨论并分享一个自己的努力与机遇的经历。每个小组选择一位代表来分享他们的故事，并讨论其他小组的经历。
5. 总结与应用（5分钟） - 总结守株待兔的故事中的教训和学到的内容。强调努力和耐心的重要性，并鼓励学生在面对困难时不放弃努力。
6. 扩展活动（5分钟） - 提供额外的练习或活动来巩固学生对守株待兔故事的理解，如绘画、写作、角色扮演等。学生可以选择一种方式来表达他们对故事的理解和所学到的内容。
教学资源： - 守株待兔的故事材料 - 分组讨论的活动指导 - 扩展活动的指导材料
评估： - 观察学生在小组讨论中的参与度和讨论的质量。 - 评估学生完成的扩展活动，对他们对故事的理解和应用能力进行评估。